Kako umjetna inteligencija (AI) ubrzano ulazi u učionice širom svijeta, Google otkriva da se najteže lekcije o tome kako tehnologija može zaista funkcionirati ne pojavljuju iz Silicijske doline, već iz indijskih škola.
Indija je postala poligon za Googleovu edukacijsku AI usred intenzivne konkurencije od strane rivala poput OpenAI-a i Microsofta. Sa više od milijardu korisnika interneta, zemlja sada čini najveće globalno korištenje Gemini za učenje, prema Chrisu Phillipsu, potpredsjedniku i generalnom direktoru Googlea za obrazovanje, unutar obrazovnog sustava oblikovanog državnim kurikulumima, snažnim vladinim angažmanom i nejednakim pristupom uređajima i povezivosti.
Phillips je govorio na marginama Googleovog AI for Learning Foruma u New Delhiju, gdje se susreo s dionicima iz industrije, uključujući administratore K-12 škola i obrazovne dužnosnike, kako bi prikupio povratne informacije o tome kako se AI alati koriste u učionicama.
Opseg indijskog obrazovnog sustava pomaže objasniti zašto je zemlja postala tako značajno testno poligon. Prema indijskoj vladi, sustav školskog obrazovanja opslužuje oko 247 milijuna učenika u gotovo 1,47 milijuna škola, uz podršku od 10,1 milijun nastavnika. Sustav višeg obrazovanja također je jedan od najvećih na svijetu, s više od 43 milijuna studenata upisanih u 2021–22 — što predstavlja povećanje od 26,5% u odnosu na 2014–15 — što otežava uvođenje AI alata u sustave koji su ogromni, decentralizirani i nejednako opskrbljeni.
Jedna od najočitijih lekcija za Google bila je da se AI u obrazovanju ne može implementirati kao jedinstveni, središnje definirani proizvod. U Indiji, gdje odluke o kurikulumu donose državni organi, Phillips je rekao da je Google morao dizajnirati svoju edukacijsku AI tako da škole i administratori — a ne tvrtka — odlučuju o tome kako i gdje se koristi. To označava promjenu za Google, koji je, poput većine tvrtki iz Silicijske doline, tradicionalno gradio proizvode za globalnu primjenu umjesto da se prilagođavao preferencijama pojedinačnih institucija.
“Ne isporučujemo proizvod koji odgovara svima,” rekao je Phillips. “To je vrlo raznoliko okruženje širom svijeta.”
Pored upravljanja, ta raznolikost također preoblikuje način na koji Google razmišlja o učenju vođenom AI-em. Tvrtka primjećuje bržu usvajanje multimodalnog učenja u Indiji, kombinirajući video, audio i slike uz tekst — odražavajući potrebu da se dosegne učenike na različitim jezicima, stilovima učenja i razinama pristupa, posebno u učionicama koje nisu izgrađene oko tekstom bogate nastave.
Odluka Googlea da dizajnira svoju AI za obrazovanje usredotočujući se na nastavnike, umjesto na učenike, također je značajna promjena. Tvrtka se fokusirala na alate koji pomažu edukatorima u planiranju, procjeni i upravljanju učionicama, umjesto da ih zaobiđe direktnim AI iskustvima za učenike.
U dijelovima Indije, AI u obrazovanju uvodi se u učionice koje nikada nisu imale jedan uređaj po učeniku ili pouzdani pristup internetu. Google se susreće sa školama gdje se uređaji dijele, povezanost je neujednačena, ili se učenje prelazi izravno s papira i olovke na AI alate. “Pristup je univerzalno kritičan, ali način i vrijeme kada se to događa vrlo su različiti,” dodao je, ukazujući na okruženja gdje škole ovise o dijeljenim ili nastavničkim uređajima umjesto o pristupu jedan na jedan.
